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在第37个教师节来临之际，

福建省第六届杰出人民教师名单出炉，

共有30位教师光荣上榜，

其中泉州有5位老师入选。

今天，让我们一起了解

“福建省第六届杰出人民教师”

曾旭晴

和她那有温度的“阳光教育”

曾旭晴女，1969年12月出生，泉州市实验小学书记、校长、正高级教师。

曾获全国先进工作者、全国五一劳动奖章、省特级教师、省优秀教师、省五一劳动奖章等荣誉。坚守一线语文教学34年，主持全国、省、市级课题10个，发表论文近40篇。所在学校办学成效显著，阳光教育形成特色，获全国第一届文明校园、全国教育系统先进集体等荣誉。推动办学成果辐射全国，近5年国内外同行到校跟岗交流127场，开设讲座98场，为促进教育均衡发展作出贡献。

阳光下的教育，正如阳光温暖大地。在泉州市实验小学校长曾旭晴的眼中，阳光是自然晴好的意象，更是教育美好的境界——

校园里的那个“人”

校园如阳光，立德树人，熠熠生辉。

每一个孩子都在努力变成那一个“人”。

学校里有个“人”好奇怪，他从来不上课，每天都站在原地一动不动，看着其他小朋友上下课，无论刮风下雨，都不离开半步。春去冬来，寒来暑往，她就那样风雨无阻地立在那儿，睿智的目光时而温和，时而严肃，向我们诉说着实小一个个动人的故事。 

她，就是泉州市实验小学里的“人”字雕，雕像形状是个大大的“人”字立在一本翻开的“书”上，只要在泉州实小读过书的每一位校友都知道，“人”字雕塑最上方的时钟，时间指向 8 点，寓指学校里的学生们就像早晨8点钟的太阳一样朝气蓬勃。

谈及“人”字雕的深刻寓意，曾校长说，底下那本翻开的书，蕴含着无穷的知识，代表学校教书育人工作；书上站立的“人”，代表着我们沐浴在“和谐、阳光”的校园里，今天是阳光的实小人 , 长大成长为社会有用之人，成为卓然而立的“大写”之人。

阳光少年 充满活力

学生如阳光，眼里有火，心中有光。

“我希望从实小走出去的孩子，

充满自信阳光，富有青春活力，

像早上初升的太阳一般。”

晴日暖风，草木葳蕤。七月，在实小校园里黄澄澄的芒果弥漫的清香中，又一届莘莘学子即将挥别母校，昂首前行。

一年一度的毕业典礼，在泉州市实验小学红领巾管乐队奏响《欢迎进行曲》后拉开了序幕。“双塔屹立，古榕长青，爱拼精神激励着我们；品行规范，学有所长，雏鹰展翅放飞五彩的梦……”随后，全体师生再次动情齐唱《泉州市实验小学校歌》，熟悉的旋律深深感染了在场的每一个人。

“今天，你们在阳光校园里读书，快乐学习，以学校为荣；明天，你们要成为一个大写的人，一个对社会有用的人，学校以你们为荣。”曾校长的致辞从“人”字雕的寓意里娓娓道来，从一笔一划学写字的踏实勤勉，到一撇一捺学做人的内外兼修，曾校长带领大家重温了实小“卓然而立，实验进取”的校训，希冀毕业学子都能秉承母校优秀传统，践行阳光理念，做一个阳光少年，继往开来，开拓属于自己的美好未来。

毕业典礼的最后，曾校长亲自为所有毕业学子颁发毕业证书，同学们依次走上舞台，郑重地从校领导手上接过证书。这一本本鲜红的证书不仅是六年实小岁月阳光成长、童心筑梦的缩影，更是所有毕业的学子憧憬未来、扬帆起航的见证。

阳光课程 凸显特色

课程如阳光，灿烂如曦，蓬勃向上。

“我们要培养的是

卓然而立、全面发展的阳光少年，

要让阳光照耀校园的每个角落。”

看，泉州实小东、西两大门边人头攒动、热闹非凡。走近一看，原来是 40 多名“大、小书法家”正在提笔研墨、凝神屏气，一丝不苟地义写春联，每年的春节前夕，泉州实小师生的手写春联都成了“抢手货”，受到了众多师生、家长和社区居民的热捧。 “亲手写的春联才更有味道，中国几千年传下来的优秀传统不能被忘记。”接过一幅幅墨迹未干的春联，家长们眼角眉梢都是藏不住的笑意。有家长兴奋地拿着刚写好的春联在朋友圈里“晒”。

曾旭晴校长笑着说：“‘千人千笔’已成为校本教学特色之一。一笔一画学写字，一生一世学做人。书法艺术是实小特色校本课程中的一张耀眼名片，要让它实实在在扎根在校园里，只有接地气才能生根发芽，枝繁叶茂”。

多年来，泉州实小始终以课程文化建设为突破口，建设富有特色的阳光课程文化。在课程文化建设上，学校完善课程体系，凸显“千人千球”“千人诵读”“千人拳操”“千笛百器”等“八千”校本特色；打造“四度”阳光课堂，促进学生主动发展；实施阳光体育，构建开放的大体育格局，力求培育全面发展、学有所长的阳光少年。

阳光德育 激励成长

德育如阳光，播撒希望，温暖向上。

德育的过程

既是晓之以理、动之以情的过程，

也是情感陶冶和潜移默化的过程。

在泉州市实验小学红领巾种植园里，孩子们拿起工具，培土、浇水，个个忙得不亦乐乎……大家也不怕脏不怕累，有工具的用铲子铲，没有工具的用手拔除杂草，充分展现了“吃苦耐劳，敢于奉献”的红领巾精神。“在这里，我看到了不同蔬菜的生长过程，懂得粒粒皆辛苦，粮食来之不易的道理。”四年级的傅同学说。

这片校园里的“绿色天地”，就是泉州实小阳光娃们都喜欢的“红领巾种植园”。曾旭晴校长表示，小小的种植活动，能让孩子们与自然亲密接触，真真切切地体会到田园间辛勤播种，快乐收获的滋味。同时，孩子的责任心、对自然的探索欲、观察力以及动手能力都得到了一定的发展。

在构建阳光德育体系上，学校多点进行创新实践，积极创设阳光德育阵地，先后成立了15支学生红领巾志愿服务队，实行“三定一流动”方式开展活动，培养学生社会服务和实践能力；在阳光德育教育评价上实行“八大星、八大章”激励学生养成良好的品德和行为习惯，促进学生快乐成长。

阳光教师 乐业合作

教师如阳光，永葆热情，生生不息。

“阳光教育，

其实要达到的是光合作用。

要想往学生心里撒播阳光，

首先教师自己心里要有阳光。”

“虽然我平时工作任务多，但是只要有老师开观摩课，我都会尽量抽出时间，积极参与研讨，并对他们课堂总体情况作出评价。”曾旭晴校长说，“学校里每次有老师要参加教学比赛，我们总是集小组老师之力，集思广益，不断地优化改进。”

每次研讨后，曾旭晴校长都迅速组织老师团队开展评课活动。老师们谈收获，谈想法，大家各抒已见，畅所欲言，并结合自身教学实际，积极探寻高效课堂以及如何激发学生学习兴趣的方式方法。

几年来，在曾旭晴校长的带领下，泉州市实验小学的教师团队矢志创新、大胆探索。有一次，学校冯春燕老师代表泉州市参加了全省语文观摩评比。曾旭晴和语文团队的老师们经常利用上课时间讨论和打磨，积极寻找新的突破口。一天晚上快8点了，曾旭晴下班在家做饭，菜炒了一半，她的灵感突然闪现。于是她放下锅里煮得半生半熟的菜，拨通了冯春燕老师的电话，一讨论又是一个小时过去……专注于研磨和研究创新，曾旭晴充分发挥一线教师的典型示范和引路作用 , 促进学校整个教师团队业务水平持续提高。

正是因为曾旭晴校长对学生们、对老师们的关注和培养，泉州市实验小学才能给在时代更迭的浪潮中，精准把握时代脉搏，呈上一堂堂充满思维碰撞和生命活力的本真课堂。

“学校如果充满阳光，师生就都能在阳光下成长，都能成为阳光的人，幸福着自己也温暖着别人”。曾旭晴说，她要做的，就是继续让教育走在充满阳光的路上。