为了加强我段教师对《3---6岁儿童学习与发展指南》的深入学习，提升教师对“如何创设区域”的理解，使区域活动更好地起到教育和促进幼儿发展的作用，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，相互观摩，加强交流，从而提高创设区域活动的有效性。泉州市直机关金山幼儿园中班老师于开学后的第三周开展区域活动创设的观摩交流活动。

观摩交流活动主要针对区域材料的研发与投放如何激发幼儿主动学习的问题，由班级老师一一介绍材料的功能和多种玩法。中班老师能根据幼儿的发展需要和年龄特点，利用废旧物品制作相应的操作材料，并以开放的形式呈现在孩子面前，供他们自主选择、自由操作，让孩子快乐的动手动脑、感知体验、合作交往。如：美工区利用收集来的各种材料剪贴、制作惠女服饰、装饰美丽的惠女头巾、腰带等；生活区提供磨具让幼儿团元宵圆、包春卷、团薯粉；安溪的茶也被请进课堂，在创设的闽南茶馆情景中引导幼儿捡茶、泡茶、品茶，感知体验茶文化的魅力；建构区收集、投放了废旧线轴、瓶罐、辅助材料做的屋脊，纸盒制作的红砖，让幼儿自己动手仿建闽南古厝，红砖墙燕尾脊的建筑。探索区在模拟的情境中，捕鱼、给鱼分类、排序、晒鱼（挂鱼）、包装鱼，卖鱼等等，不但学会了按品种分类，还发展了幼儿的小手肌肉灵巧性。

通过观摩交流，教师们进一步明确了《指南》指导下的区域活动创设，应关注了幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，促进了幼儿的主动学习。